南都讯 九游体育娱乐网12月28日九游体育娱乐网，由广州市训诲局携带、南边都市报社主办的“和会共育 构建高质地育东说念主生态——2024年广州训诲高质地发展翻新案例研讨会”在广州圆满举行。来自广州市各区训诲局代表、获评翻新案例的学校代表以及多位训诲范畴各人学者和家长等共同参与。  

怜惜：助力五育并举

为学生打变成长平台而非“擂台”

研讨会在一派荡漾入耳的歌声中安然拉开序幕，这段歌声来自“五育并举”翻新案例学校代表——广州市越秀区署前路小学六年龄学生汪修平。

前年以来，在广州训诲高质地发展“五育并举”深调研中，南边都市报社联袂广州市训诲局面向全市11区挖掘出足球女将、儿赞颂将、西关小红豆等无边矿藏少年，系列视频总阅读量超100万；全市中小学（含中职学校）奋勇陈说了近130个五育翻新案例；广州矿藏学校H5展馆上线，页面总点赞量突破65万；“拍一拍，我的校园”线上搜集步履收到逾越300所学校的1000余份投稿，逾9万条灵验点赞......这一系列步履共同勾画出一幅精彩纷呈、百花皆放的广州训诲生态画卷。

基于这一调研效用举办的翻新案例研讨会，研讨什么？广州市训诲局宣传与念念想政事训诲处处长刘琦宝在步履致辞中抛出了这一念念考。他以为有3方面值得深念念，若何再行界说学校的实质、若何再行疑望学校评价体系的价值、若何引发学生的内在能源?

刘琦宝以为，学校不单是是教诲时势，更是生活、成长、探索的空间，当代学校的“当代性”，不可只停留在有规章、有课程、有组织、有评价等方面，更应体当今轩敞的视线、包容的胸怀和深厚的东说念主文底蕴上。

永恒以来，社会对训诲的功利化倾向颇有微词，其根源在于评价行径过于单一。刘琦宝以为，要调动这种单一评价的刻板和功利, 学校提供给学生的就不应该是擂台，而是一个成长的大平台。要是学校只提供擂台,最终导致的是仗强欺弱，形成一所淘汰型学校；违反，要是学校提供的是平台，就能成为一所成长型学校。

刘琦宝示意，倡导“五育并举”，便是要禁绝“非黑即白”的价值判断，舍弃偏见的“有用论”的固化念念维，让学生在多维度中发现我方的闪光点。内在能源的培养不单是依赖于外部激励，更需要匡助学生分解自我、发现风趣、明确盘算推算。“若何灵验触发学生的内驱力。是每一位训诲职责者都需要深入念念考的问题。”

南边都市报社党委副布告、主编刘江涛示意，南边都市报、南都训诲定约信守促进训诲发展的初心，在垂域深耕，记者“脚力”矫健，两年来，南都联袂各人学者、东说念主大代表、政协委员构成调研团，深入视察广州11区，寻找广州训诲“五育并举”翻新案例；记者“脑力”翻新，接续彭胀新闻视线，从传统的老诚、学生深入到校园生活的各个方面，比如食堂、社团等，“干饭吧”、“同学来舞蹈”等水灵干豫的小切口新闻，广受师生接待，携带多年打造的“非假造写稿成长平台”也曾成为广州中小学生写稿进修、展示和携带的盛名园地。“南都要成为羊城少年们展现自我的媒体大平台，让他们在这里不详充分探索自我，发展风趣，引导他们‘扣好东说念主生第一粒扣子’。”

刘江涛示意，今天举行的研讨会既是广州训诲高质地发展深调研的效用展示，也所以媒体为平台，家校社多方疏通与和洽的难得机会。接下来，南边都市报将赓续证明智库型媒体上风，作念好“全环境树德树东说念主”的公论宣传主阵脚。

看点：12个翻新案例名单揭晓

“拍一拍，我的校园”优秀作品发布

南边都市报社编委、文教卫旅CEO李阳现场回来了南都“五育并举”深调研的履历。步履现场证明公布了“拍一拍，我的校园”获奖名单，该步履特邀荣获广东新闻奖的卓绝新闻照相师及资深视频记者构成巨擘各人评审团，最终共有42份作品被评为“拍一拍，我的校园”优秀作品。另外，还有9份作品在这次步履的点赞体式中得益了盛大“大拇指”，最终获评这次步履的聚积东说念主气奖。

12个广州训诲高质地发展“五育并举”翻新案例名单也证明揭晓，区别为越秀区小北路小学、越秀区署前路小学、海珠区客村小学、荔湾区康有为挂牵小学、河汉异邦语学校、白云区汇侨第一小学、华南师范大学附庸黄埔实验学校、花都区花东镇七星小学、番禺区沙湾红基学校、南沙第一中学、从化区太平镇高平小学、增城开发区小学。步履同期为广州11区训诲局颁发五育和会翻新引颈单元。

共享：拔尖翻新东说念主才培养

与干事训诲不雅念“不约而同”

在本日研讨会上，广东实验中学（以下简称“省实”）校长蔡骘以《拔尖翻新东说念主才培养导向下的高中干事训诲课程体系构建》作念了主旨演讲。

“拔尖翻新东说念主才”和“干事训诲”到底有什么关联？蔡骘示意， “干事是咱们东说念主类主不雅改良客不雅世界的灵验的技能和用具，这巧合与咱们培养拔尖翻新后备东说念主才的不雅念不约而同——不详名满全国地去改良客不雅世界能力叫拔尖翻新。”

关于学校如安在拔尖翻新东说念主才培养中融入干事训诲，蔡骘随后作了瞩宗旨阐扬。他先容了省实构建“三层十域”高中干事课程体系，包括四肢必修课的基础性课程，如每周平均一节的干事课、干事周、职业体验、职业服务；四肢校本选修的拓展性课程，如跟工业分娩、当代服务业、中华优秀传统文化关联的制作香囊，制作香薰的烛炬、制作服装等；科技特永生的商讨性课程，如一些科技竞赛课程，广东实验中学“英才计算”，让学生假想制作简便的电动汽车，让智能制造课程都跟干事伙同起来。

蔡骘强调，科技赋能干事体现了拔尖翻新东说念主才培养的四身分——内驱力、创造力、意志力和实践力。“要培养拔尖翻新东说念主才，最初需要学生有很强的社会职守感和家国情感，也便是要有很强的内驱力；其次，学校要通过多样课程、平台和名目去引发学生的创造力，要敢于突破，作念到‘东说念主无我有，东说念主有我优’的意境；再次，作念成一件事情必须有矢志不渝的意志力，不被难得打倒；临了，学生的出手实践才略也畸形迫切，即干事创造。”

同期，省实也饱读动学生在切身、自强、包容、怒放的干事名目制作进程中，充分证明创造力，将所学的常识、技能应用于本质生活中，提高应用常识的实践才略；饱读动学生敢于担当社会职守，将干事名目效用惠及家东说念主、社区及残障群体等，进步改良好意思好世界的内驱力。

如《卧食宝—— 卧床东说念主士流食智能喂食器》名目，名目组的一位学生因为父母都在医疗系统职责，有一次学生在病院看到顾问卧病在床的病东说念主的坚苦，便但愿通过本身悉力改善这一世活问题。“这种对生活中真是需求的捕捉与回话，恰是翻新的泉源方位。当学生将观点聚焦于社会问题时，其内心的翻新潜能和高度的社会职守感将被充分引发，进而以惩处问题为导向，积极探索、敢于尝试，接续挖掘本身创造力，踏上拔尖翻新东说念主才的成长之路。”

蔡骘强调，广东实验中学构建的拔尖翻新东说念主才培养下的干事课程体系，不仅能让学生将所学常识应用于实践的干事名目之中，进步意志力、创造力、实践才略；何况能极大增强学生创造好意思好世界的内驱力，培育更多更是胸怀家国寰宇、推己及东说念主，积极投身于改良世界、造福东说念主类伟大职业的拔尖翻新东说念主才。

实践：“训诲+农业”，

提供科技环保念念政训诲等干事体验式场景

在“五育并举”优秀案例共享体式，华南师范大学附庸黄埔实验学校党支部布告、校长李彦军共享了该校劳育课程的实践教化。该校以“魔方农场”为基地，以“训诲+农业”课程修复为捏手，将跨学科名目式学习融入贤慧农业实践中，为学生提供航天育种、数字不休、节能环保、念念政训诲等干事体验式场景。

“魔方农场具有平庸而深入的课程价值，体现了陶行知先生‘在劳力中劳心‘的生活训诲念念想，为学生的全面发展提供了条目，为学生跨学科学习创设了真是的情境。”李彦军先容了魔方农场的“翻新点”。

“魔方农场”造就的基质有土培、水培、气雾培、光电培等栽培表情，加上立体化的造就模式，颠覆了学生对“土生万物〞、“万物助长靠太阳”等传统造就表情的领略，感受到高技术的魔力。“魔方农场”的种子和幼苗来自航天育种，比如天外西红柿、天外五彩椒，既让学生了解到生物科学的前沿科技，又让学生感受到我国航天手艺生物手艺的伟大配置。

在“魔方农场”的不休上，更是取舍数字化的不休表情，包括水肥一体化的自动喷淋系统、温度湿度光照PH值数据采集系统、智能虫情预告系统、AI近景农情分析系统、农场不休汉典操控系统等等，学生在参与农场不休的进程中，不仅学会了若何操作这些智能开荒，还深入地感受到东说念主工智能数字手艺在当代农业中的重大作用。

李彦军示意，“魔方农场”终澄莹节能环保，如雨水收罗系统把楼顶的雨水收罗起来，水肥一体化喷淋系统既省水又省肥，太阳能光伏发电能称心农场的基本需求，立体化的造就表情大大省俭了 地皮资本，给学生纯真地展现了节能环保、轮回农业、低碳生活的场景。“魔方农场〞更是念念政训诲的课堂。通过“魔方农场”的修复，让学生切身地感受到 ，食粮安全、种子安全是国度的生涯之本，数字农业、贤慧农业是农业发展的根底之路。

探讨：让学生有取舍的权柄

为每一个“作念主”承担职守

在圆桌研讨体式，东说念主大代表、高校各人、中小学校一线西席、学生家长代表等嘉宾上台，共同探讨“若何从‘五育并举’到融通育东说念主？”这一热门话题。

前年以来，为鼓动广州训诲高质地发展，广州市训诲局连合南边都市报社，发起广州训诲高质地发展“五育并举”深调研，由高校证明、东说念主大代表、政协委员构成调研团，面向全市11区挖掘广州“矿藏学校”，寻找广州训诲高质地发展翻新案例。广州市东说念主大代表、广州市社会科学院岭南文化商讨中心履行主任曾德雄是调研团各人之一。

关于现时广州训诲体系中“五育并举”实施情况，曾德雄以为有两个关节词，区别是因地制宜、因材施教，每所学校都能把柄各自的特质和优长实施“五育并举”，能很好地将本身的资源融入到“五育并举”之中，并得回了很好的效果，也形成了不同的特色。“畸形怡悦看到‘五育并举’在广州吐花放胆。”

在实施“五育并举”的进程中，智育被放在首位，广州也一直在轻易鼓动大中小学念念政课一体化修复。华南师范大学马克念念主义学院证明、博士生导师，广东省重心智库广东党的修复商讨院履行院长周建伟指出，下层老诚在推动智育训诲和念念政一体化修复中担负着两重职守：一是身材力行的职守。一线老诚是智育训诲的主体，西席一定进度上是说念德的东说念主格化代表，既要言传更要身教，引导学生健康成长。二是参与推动的职守。下层一线老诚不管是专职念念政课西席照旧其他学科的老诚，都是念念政课一体化的一份子，要积极参与构建大念念政课方法。

海珠区客村小学老诚叶梦娜提到，在智育领航、实践和会育东说念主方面，一线西席靠近的挑战是多方面的，这些挑战不仅触及到训诲理念的更新和实施，还触及到本质操作中的难得。比如，理念与实践的差距、课程整合的难得、构建多元评价机制的难得等。为此，学校借助训诲戏剧的空洞育东说念主技能，把训诲戏剧和会到学科教诲、各大步履、社团、“430课程”等；把柄学生领略、心理、品德等发展的不同阶段笃定课程行径，全心假想课程内容，构建了以训诲戏剧为支点的多元立体的小学智育课程新体系。

“若说我方不怜惜孩子的成绩，那服气是假的。但不应把怜惜孩子成绩四肢惟一的盘算推算。”学生家长代表崔湘示意，要是家长过于敬爱分数，忽视了孩子全面发展的需求，那么最终可能会浑家当军。“咱们家长最朴素的想法是但愿我方的孩子健康长大，要是只是盯着历练就绩，那可能会秦伯嫁女，这么对孩子的发展偶而是最佳的。”

那么，接下来，广州若何从“五育并举”走向融通育东说念主呢？

曾德雄无情，不同的学校不错把柄不同的资源，在“五育并举”中有所侧重，进而发展出我方的特色。不外，在这个进程中，要充分推敲学生的主体性，让学生有参与、取舍的权柄。允许学生和学校、老诚一皆参与到“五育并举”的计算制定、实施、评估的每一个体式当中，从而培养学生的主体性、主动性，让他们从小养成“我方的事我方作念主”的意志，并学会若何作念主、以及为我方的每一个“作念主”（取舍、有盘算推算）承担职守。

为更好地相宜念念政一体化修复的要求，周建伟无情，大学西席不错与中小学西席进行表面上的疏通，把翻新创造凝练就表面；同期，不错和媒体、训诲部门、中小学老诚开展调研、总结、扩充；此外，不错掌握好大学西席的商讨表面，积极参与中小学评价体系的修复。

针对西席方面的复古，叶梦娜示意，但愿能开展系统性地课程培训、跨学科教诲研讨步履，不同学科西席共同参与，共享在学科中浸透智育元素的教化；但愿大学证明不错来一线课堂携带一线西席的实践，指出老诚存在的问题，从而更好地落实五育并举、智育领航、融通育东说念主的理念；学校不错邀请各人进校，携带西席假想科学合理的评价行径和用具，以及确保评价进程刚正公正的方法。

关于家庭和学校在融通育东说念主方面的和洽，崔湘示意，每个父母都是孩子的第一任老诚。“五育并举”不单是是学校的任务，亦然家长的任务。社会关于家长的训诲较少，家长也需要成长，需要和学学友好和洽，共同构建风雅的育东说念主生态。

总操办：戎明昌 刘江涛 

履行操办：王卫国 李阳

履行统筹：尹来 游曼妮 麦毓轩 程安 

采写：南都记者梁艳燕 叶斯茗 杨晓彤 孙小鹏 实习生 吴晨光

主办：南都记者技艺璇

视频：蔡文茵 马强 罗雪纯

照相：冯宙锋 

假想：李松懈

履行：叶可可 刘哲